原標題：農業研學應“研”之有道

近日，在江西省九江市八里湖新區塔水橋村研學基地，3000余名學生參與了一場農業研學活動。這次活動按照“農旅+研學”思路開展，讓學生開拓視野。近年來，農業主題研學備受關注。從嶺南大地國家級田園綜合鄉村文化的生態體驗，到塞北黑河農科院打造的中俄青少年智慧農業“極境寒養”，豐富的農業研學項目為青少年啟智潤心創造了現實條件。

當前，青少年農業主題研學主要有兩大類型：一是以農莊、田園綜合體為代表的田園體驗型項目，二是以現代化農業示范基地、研究院為代表的農業研究型項目。體驗型項目注重從田園景觀本身出發，挖掘自然的平衡和張力，探尋人類秩序與大自然之道。通過規范化、細分化的參觀游覽，青少年群體得以直接觀察現代農業生產生活，增加對自然的認識和理解，提升生態環境保護和可持續發展意識。研究型項目專注于專業性的農業科技深度探索。依托先進的智能互動設施、多維度的公共展示形式進行知識講解、動手實操，培養青少年實踐能力和創新精神。無論哪種類型的農業主題研學，其關注點都應在農業生產勞動上面，尤其應展示現代科技條件下農業勞動實踐新形態和新方式，在農業科技實踐中培育新時代新型勞動者的勞動底色，潛移默化地樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

從各具特色的宅院村落到巧奪天工的農業景觀，從“桑基魚塘、稻魚共生”到“間作套種、農牧結合”的農業生產模式，理解農耕文明是青少年群體傳承中華優秀傳統文化的重要切口。依托農時節氣、風物特產、鄉村聚落等不同農耕文化內容打造立體化的地方性研學項目，注重引領青少年群體在“鄉土中國”中主動挖掘農耕文明蘊含的優秀思想觀念、人文精神、道德規范等重要價值，讓青少年吸收中華優秀傳統文化的精神養分，切實感受到中國式現代化進程中建設農業強國煥發的文明新氣象。

高質量農業研學項目的市場供給需要整合優勢資源，發展休閑農業多元業態，擦亮“研學+”鄉村文旅的特色名片。如“農業研學+紅色資源”模式將展示農村紅色物件、講好農村紅色故事與農業研學有機結合，形成研學品牌，不僅能夠豐富農業研學內容，深化農業研學中的精神追求，而且能夠為推動農業研學發展注入源頭活水。如“農業研學+民族風情”模式深挖農業研學與民族團結進步教育的契合點，集傳統農耕、游牧、漁獵、非遺體驗于一體，使青少年體悟多民族交往交流交融。再如農業主題的研學基地通過創新“研學+鄉村治理”模式，將研學資源開拓與建設宜居、宜業、宜游美麗鄉村緊密結合，圍繞鄉村治理新機制，積極向青少年群體展現鄉村黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，促使其自覺擔負起推進鄉村全面振興的時代重任。

生活即教育，社會即學校。健全新時代學校家庭社會協同育人機制，需要聚焦政策層面的頂層設計，優化實踐教學供給體系，加強實踐研學導師隊伍建設，深化課程教學操作，增強社會公眾參與自覺，建立科學評價標準等系統設計。只有這樣，才能真正促進書本知識和生活經驗的融合與提升，實現研有所得、學有所思、旅有所樂、行有所獲。

（作者：劉冬，系哈爾濱工業大學講師）